อำนาจหน้าที่ของสถานศึกษา จำนวน 12 ข้อ ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ ลงวันที่ 10 มีนาคม 2551

1. จัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย

2. ส่งเสริม สนับสนุนและประสานภาคีเครือข่ายเพื่อการจัดการศึกษานอกระบบ 

   และการศึกษาตามอัธยาศัย

3. ดำเนินการตามนโยบายพิเศษของรัฐบาลและงานเสริมสร้างความมั่นคงของ  

   ชาติ

4. จัด ส่งเสริม สนับสนุน และประสานงานการจัดการศึกษาตามโครงการอันเนื่อง

   มาจากพระราชดำริในพื้นที่

5. จัดส่งเสริม สนับสนุนพัฒนาแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น

6. วิจัยและพัฒนาคุณภาพหลักสูตร สื่อ กระบวนการเรียนรู้ และมาตรฐานการ

    ศึกษานอกระบบ

7. ดำเนินการเทียบโอนผลการเรียน การเทียบโอนความรู้ และประสบการณ์

8. กำกับ ดูแล ตรวจสอบ นิเทศภายใน ติดตามประเมินผลและรายงานผลการดำเนินงานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย

9. พัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย

10. ระดมทรัพยากรเพื่อใช้ในการจัดและพัฒนาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย

11. ดำเนินการประกันคุณภาพภายใน ให้สอดคล้องกับระบบ หลักเกณฑ์และวิธีการที่กำหนด

12. ปฏิบัติงานอื่นๆ ตามที่ได้รับมอบหมาย

พันธกิจของสถานศึกษา

1.  จัดและส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยที่มีคุณภาพ เพื่อยกระดับการศึกษา พัฒนาทักษะการเรียนรู้ของประชาชนทุกกลุ่มเป้าหมายให้เหมาะสมทุกช่วงวัย และพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงบริบททางสังคม และสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวิต

2.  ส่งเสริม สนับสนุน และประสานภาคีเครือข่าย ในการมีส่วนร่วมจัดการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย และการเรียนรู้ตลอดชีวิต รวมทั้งการดำเนินกิจกรรมของศูนย์การเรียนและแหล่งการเรียนรู้อื่น ในรูปแบบต่างๆ

3.  ส่งเสริมและพัฒนาการนำเทคโนโลยีทางการศึกษา และเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ให้เกิดประสิทธิภาพในการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยให้กับประชาชนอย่างทั่วถึง

4.  พัฒนาหลักสูตร รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สื่อและนวัตกรรม การวัดและประเมินผลในทุกรูปแบบให้สอดคล้องกับบริบทในปัจจุบัน

5.  พัฒนาบุคลากรและระบบการบริหารจัดการให้มีประสิทธิภาพ เพื่อมุ่งจัดการศึกษาและการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ โดยยึดหลักธรรมาภิบาล

ภารกิจของศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้ระดับเขตห้วยขวาง กรุงเทพมหานคร ประกอบด้วย 3 ภารกิจ ได้แก่

1. งานการจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิต เป็นภารกิจที่จัด ส่งเสริม และสนับสนุนให้บุคคลสามารถเรียนรู้ด้วยตนเอง ในเรื่องที่ตนเองสนใจ หรือความถนัดของตน สามารถเข้าถึงแหล่งเรียนรู้  ทุกประเภทได้ในเวลาใด ๆ ที่ตนเองสะดวกโดยไม่มีภาระค่าใช้จ่ายเกินสมควร และเพิ่มพูนความรู้ให้กว้างขวาง รู้เท่าทันการพัฒนาของโลกอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิตอันเกิดจากการเรียนรู้ตามอัธยาศัยซึ่งเป็นกระบวนการเรียนรู้ที่เกิดจากแรงจูงใจ และความต้องการในการเรียนรู้เฉพาะบุคคลเป็นกระบวนการที่บุคคลสั่งสมความรู้ ทักษะ เจตคติ ความคิด จากประสบการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน จากสถานการณ์สภาพแวดล้อมทางกายภาพ สังคม และวิถีชีวิต ผลของการเรียนรู้เกิดจากประสบการณ์เดิมของแต่ละบุคคล ซึ่งบุคคลตระหนักถึงผลของการเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง

2. งานการจัดการเรียนรู้เพื่อการพัฒนาตนเอง เป็นภารกิจที่จัด ส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาตนเอง ในรูปแบบประเภทการศึกษาต่อเนื่องซึ่งเป็นกระบวน    การเรียนรู้สำหรับบุคคลในการพัฒนาตนเอง ศักยภาพ ทักษะ และความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านตามความถนัดของตน การประกอบอาชีพ การพัฒนาอาชีพ การยกระดับคุณภาพชีวิตของตนครอบครัวชุมชน หรือสังคม หรือเพื่อประโยชน์แห่งความรอบรู้ของตน

"การศึกษาต่อเนื่อง" หมายถึง การจัดการศึกษาในรูปแบบหลักสูตรระยะสั้นที่จัดตามความต้องการของกลุ่มเป้าหมาย มีเนื้อหาเกี่ยวกับอาชีพ ทักษะชีวิต การพัฒนาสังคมและชุมชนรวมถึงการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและการใช้เทคโนโลยีซึ่งนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพชีวิตโดยใช้วิธีการที่เหมาะสม

"การพัฒนาอาชีพ" หมายถึง กระบวนการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความรู้ความสามารถ และทักษะในการประกอบบอาชีพ ของบุคคลในการพัฒนาตนเอง เพื่อให้บุคคลสามารถเข้าสู่อาชีพ หรือประกอบอาชีพ หรือพัฒนาอาชีพของตนเองได้ โดยพิจารณาถึงความต้องการในการเรียนรู้ ของแต่ละบุคคล

"การพัฒนาทักษะชีวิต" หมายถึง กระบวนการเรียนรู้ ที่ให้ความสำคัญในการพัฒนาคน เพื่อให้ความรู้ เจตคติและทักษะ ที่จำเป็นสำหรับการดำรงชีวิต ในสังคมปัจจุบัน เพื่อให้บุคคลสามารถเผชิญสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และเตรียมความพร้อมในการปรับตัวในอนาคต

"การพัฒนาสังคมและชุมชน" หมายถึง กระบวนการเรียนรู้ที่บูรณาการ ความรู้ และทักษะจากการศึกษา ที่ผู้เรียนมีอยู่ หรือได้รับการเข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้อื่น ๆ แล้วนำไปใช้ให้เป็นประโยชน์ ต่อการพัฒนาสังคมและชุมชน อย่างยั่งยืน โดยยึดหลักของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โดยมีรูปแบบการเรียนรู้ที่หลากหลายและให้ชุมชนเป็นฐาน ในการพัฒนาเรียนรู้ของตนในชุมชน

3. งานการจัดการเรียนรู้เพื่อคุณวุฒิตามระดับ เป็นภารกิจที่จัด ส่งเสริม    และสนับสนุนการเรียนรู้เพื่อคุณวุฒิตามระดับให้แก่ผู้ซึ่งอยู่ในวัยเรียนแต่ไม่ได้รับการศึกษาในสถานศึกษาหรือผู้ที่พันวัยที่จะศึกษาในสถานศึกษาหรืออยู่ในพื้นที่ห่างไกล หรือทุรกันดาร หรือไม่มีหน่วยงานใดไปดำเนินการเพื่อให้ได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตลอดจนส่งเสริมสนับสนุนเพื่อให้ได้รับการศึกษาสูงกว่าการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตามศักยภาพของผู้เรียน และส่งเสริมสนับสนุน การจัดการเรียนรู้ที่สูงกว่าระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำหรับผู้ที่ได้รับวุฒิระดับการศึกษาการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานด้านสามัญศึกษาหรืออาชีวศึกษา ร่วมกับสถาบันอุดมศึกษา ตลอดจนส่งเสริม สนับสนุนให้การเทียบโอน การเทียบเคียง และการเทียบระดับ เพื่อให้ได้รับการรับรองคุณวุฒิ และวุฒิทางการศึกษา

"หลักสูตร" หมายถึง หลักสูตรส่งเสริมการเรียนรู้การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2566หรือหลักสูตรอื่นใดที่เทียบเท่าหลักสูตรการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

"การเทียบโอน" หมายถึง การประเมินผลการเรียน ทักษะ ความรู้ ประสบการณ์สมรรถนะจากการเรียนรู้ตลอดชีวิต การเรียนรู้เพื่อพัฒนาตนเอง หลักสูตรการศึกษาต่อเนื่อง และหลักสูตร

"การเทียบเคียง" หมายถึง การประเมินความรู้จากประสบกาณ์ ที่ได้รับการรับรองมาตรฐานอาชีพ มาตรฐานฝีมือแรงงาน และมาตรฐานขององค์การวิชาชีพ ที่แสดงถึงความรู้   ความชำนาญ เพื่อการพัฒนาวิชาชีพ และการประกอบอาชีพ ความถนัดเฉพาะทาง นำมาเทียบเคียงสะสมเป็นผลการเรียนส่วนหนึ่งของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2566 หรือเพื่อเทียบระดับการศึกษา

"การเทียบระดับ" หมายถึง การประเมินความรู้และประสบการณ์ และการนำผลการเทียบโอน การเทียบเคียง เพื่อมาเทียบระดับการศึกษา ให้ได้คุณวุฒิในระดับใดระดับหนึ่ง